關(guān)于美本申請(qǐng)的謠言，信了你就慘了！

都說(shuō)美本申請(qǐng)的結(jié)果是實(shí)力和運(yùn)氣的組合，結(jié)果天然地就帶有很強(qiáng)的不確定性色彩，也有人稱之為“玄學(xué)”。這玄學(xué)讓留學(xué)圈子里誕生了各種各樣的謠言，而有些人還對(duì)謠言深信不疑，這些謠言，信了你就慘了~

1、謠言一：GPA不夠，標(biāo)化成績(jī)來(lái)湊

別逗了~假如GPA差的比較多，刷高標(biāo)化考試的分?jǐn)?shù)是否能夠彌補(bǔ)呢？?jī)?yōu)弗老師負(fù)責(zé)任的說(shuō)：基本不可能！以下五點(diǎn)原因說(shuō)明了標(biāo)化考試的成績(jī)無(wú)法彌補(bǔ)GPA的缺陷。

① GPA體現(xiàn)了學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的刷幾次考試就能夠有質(zhì)的提升，而標(biāo)化考試可以通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)反復(fù)的刷分來(lái)獲取理想的成績(jī)；

② GPA是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)術(shù)潛質(zhì)，是大學(xué)考查的第一重要指標(biāo)，而標(biāo)化的作用是錦上添花。尤其在Test-optional和Test-blind成為主流趨勢(shì)的背景下，標(biāo)化考試對(duì)申請(qǐng)結(jié)果的影響已經(jīng)非常低了；

③ GPA并非簡(jiǎn)單的數(shù)字，背后包含了課程的難度，選課的類別，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)等等諸多隱含的意義，而標(biāo)化僅僅代表學(xué)生在某一次考試中的得分和為了某次考試付出的努力；

④ GPA的真實(shí)性和可信度更高。任何負(fù)責(zé)任的學(xué)校或者對(duì)學(xué)校未來(lái)聲譽(yù)在乎的學(xué)校都不會(huì)允許學(xué)生修改GPA，而標(biāo)化考試的保（zuo）分（bi）現(xiàn)象十分猖獗，標(biāo)化考試成績(jī)的公信力越來(lái)越差；

⑤ GPA是無(wú)論任何檔次/排名的學(xué)校都十分看重的，并不是申請(qǐng)排名低的大學(xué)就可以在GPA上面打折扣，而標(biāo)化考試則可有可無(wú)。

謠言二：早申請(qǐng)的錄取率一定比常規(guī)申請(qǐng)高

美本早申請(qǐng)包括Early Action和Early Decision兩種，其中Early Action又可以分為Restrictive Early Action和普通的Early Action。一般來(lái)說(shuō)，Early Decision的錄取率是會(huì)明顯高于常規(guī)申請(qǐng)的，但是Early Decision錄取的學(xué)生中包括了一些運(yùn)動(dòng)員學(xué)生，一些傳承錄取（Legacy）的學(xué)生，所以Early Decison錄取率雖然會(huì)高于常規(guī)申請(qǐng)，但實(shí)際上也并沒(méi)有錄取率數(shù)字上顯示的那么多。Restrictive Early Action的錄取率通常也會(huì)高于常規(guī)申請(qǐng)，但是沒(méi)有Early Decision那么明顯。而早申請(qǐng)中的普通的Early Action的錄取率和常規(guī)申請(qǐng)基本無(wú)異，只是單純的能早一點(diǎn)知道錄取結(jié)果而已。例如，喬治城大學(xué)是這樣說(shuō)的“The acceptance rates at Early Action and Regular Decision will be roughly similar.” 因此，早申請(qǐng)的錄取率是否一定高于常規(guī)申請(qǐng)，要取決于選擇的申請(qǐng)形式。

謠言三：一篇文書(shū)能夠挽救整個(gè)申請(qǐng) 

這可能是所有謠言中最扯的一個(gè)了，但也是很多人深信不疑的，因此無(wú)窮無(wú)盡地糾結(jié)文書(shū)。原因我很理解，無(wú)非是各種機(jī)構(gòu)的講座聽(tīng)多了，各種玄幻的申請(qǐng)“傳奇”聽(tīng)多了而已。但是，文書(shū)真的能夠改寫(xiě)一個(gè)學(xué)生的申請(qǐng)命運(yùn)？能夠純粹通過(guò)文書(shū)打動(dòng)招生官，讓一個(gè)可能勉強(qiáng)夠到前五十的學(xué)生逆襲進(jìn)入前三十？這只是傳說(shuō)而已，徹頭徹尾的傳說(shuō)。

作為申請(qǐng)材料中的一個(gè)組成部分，文書(shū)自然有其不可替代的作用。但是，這個(gè)作用不是幫助一個(gè)學(xué)生在學(xué)術(shù)條件有短板或其它條件差的情況下逆襲，而是讓一個(gè)學(xué)生在硬件條件足夠優(yōu)秀的情況下盡可能不要落空。就像現(xiàn)任紐約大學(xué)招生官Joal Chen所說(shuō)的“First, I'll look at your academics（學(xué)術(shù)）, then I'll look at your letters of recommendation（推薦信）, and my final part is your essays（文書(shū)）”。試想一下，如果學(xué)生學(xué)術(shù)很差，老師網(wǎng)推的部分很弱的話，招生官還會(huì)等到最后一個(gè)環(huán)節(jié)再pass掉申請(qǐng)人嗎？

謠言四：申請(qǐng)成功了某個(gè)大學(xué)的夏校，有助于申請(qǐng)?jiān)摯髮W(xué)的本科

絕大部分的夏校，以學(xué)分夏校和體驗(yàn)式夏校為主，給學(xué)生提前了解某個(gè)感興趣的領(lǐng)域，上一些大學(xué)入門級(jí)的課程提供了一個(gè)途經(jīng)。這是夏校對(duì)學(xué)生的意義所在。而大部分夏校本質(zhì)上其實(shí)是大學(xué)利用暑期的時(shí)間額外營(yíng)收的一個(gè)手段而已，其申請(qǐng)的難度非常低，托福100+就足以申請(qǐng)?zhí)傩５南男?。夏校授課的教授也并不一定是該校的老師，只是借用了學(xué)校場(chǎng)地而已，還有的夏校干脆是某個(gè)盈利性機(jī)構(gòu)在大學(xué)組織的，而且夏校提供的推薦信也是模板式的。

我曾經(jīng)給硬件分?jǐn)?shù)相似的三個(gè)學(xué)生同時(shí)申請(qǐng)康奈爾大學(xué)本科，其中兩個(gè)有康奈爾大學(xué)的夏校經(jīng)驗(yàn)，但是最終僅一個(gè)人錄取，錄取的恰恰是沒(méi)有康奈爾大學(xué)夏校經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。當(dāng)然，這個(gè)例子不是說(shuō)讀了康奈爾大學(xué)夏校就申不上康奈爾大學(xué)了，只是想說(shuō)明，讀某個(gè)大學(xué)的夏校和今后申請(qǐng)?jiān)摯髮W(xué)的本科并無(wú)直接關(guān)系。

優(yōu)弗教育首次獨(dú)家采用“雙團(tuán)隊(duì)”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”。團(tuán)隊(duì)一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)”。團(tuán)隊(duì)二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”。在優(yōu)弗獨(dú)具特色的“雙團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)下，具備專業(yè)性，聯(lián)動(dòng)性以及高執(zhí)行力這三大特點(diǎn)，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu)，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力，可塑造力，從而將服務(wù)做實(shí)，做精，做細(xì)！??！